| 教师主导与幼儿自主的对立 |
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| 引用本文： | 王喜海,李红英.教师主导与幼儿自主的对立[J].教育导刊,2005(4):9-12. |
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| 作者姓名： | 王喜海 李红英 |
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| 作者单位： | 王喜海（湖南儿童工程职业学院教育系）;李红英（湖南儿童工程职业学院教育系） |
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| 摘 要： | 在教育活动中,教师和幼儿各自的地位怎样?各自究竟应该发挥什么样的作用?幼儿中心主义者对上述问题的看法是不同于传统教育的.由于坚持"经验论"的课程本质观,幼儿中心主义者非常重视幼儿自己的活动.杜威曾经说过:"学校课程中相关的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是幼儿的活动."幼儿就是在各种活动(包括园艺、木工、金工、烹饪、缝纫、编织)中,以"做中学"--游戏、活动、操作、探究、交往等方式来获得经验.因此,从这个最基本的理念出发,我们对教育活动中教师和幼儿的各自作用的看法就应该有别于传统教育.传统的分科课程重视系统化知识的教学,在教育活动中教师有顺序地由浅入深地传递知识,因而主要由教师唱主角,幼儿像观众.而活动课程重视幼儿的经验获得,在教育活动中幼儿唱主角,教师是剧务,教师要根据幼儿在活动中的需要提供相应的道具,因而成为幼儿学习的"合作者、帮助者和引导者".
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| 关 键 词： | 幼儿 教师主导 学校课程 课程本质观 教育活动 自主 传统教育 应该 经验论 中心主义 |
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