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| 让数学技能课教学呈现“理性”之美 | |
| 引用本文： | 卢丽钦.让数学技能课教学呈现“理性”之美[J].教师,2016(6):95. |
| 作者姓名： | 卢丽钦 |
| 作者单位： | 福建省莆田市荔城区黄石中心小学 |
| 摘 要： | 数学技能课教学是让学生经历掌握技能操作步骤的整理归纳过程,感受技能学习的特点,体会程序性知识学习的过程和意义。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过:"数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。"这就要求我们的数学技能课教学回归本源,除了让学生掌握技能之外,他们的思维上又可以有哪些提升,使课堂具有一定的厚度,呈现"理性"之美呢?一、加强操作活动,关注活动经验的积累儿童的智慧在指尖上,通过动手操 |
| 关 键 词： | 数学技能 程序性知识 弗赖登塔尔 操作活动 数学教育家 活动经验 技能操作 学习过程 思维过程 技能学习 |
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