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| 基于研究共同体的课例研究 | |
| 引用本文： | 乔江艳.基于研究共同体的课例研究[J].教学与管理,2008(12). |
| 作者姓名： | 乔江艳 |
| 作者单位： | 辽宁师范大学教育学院 |
| 摘 要： | 一、课例研究的含义
课例研究最先开始于日本，在小学数学和科学课程中被广泛应用。目前，课例研究已经成为日本中小学教师的日常必需，教师会在没有课的时侯自发自愿地相互讨论，他们笃信教师是后天培养的，教师集体智慧的参与功不可没。1999年美国一些州开始引入“课例研究”并积极推广，用以提高课堂教学效率。课例研究在最近几年开始受到我国学者的关注，并进行了一系列理论上和实践上的探索。 |
| 关 键 词： | 课例研究 共同体 中小学教师 课堂教学效率 科学课程 小学数学 集体智慧 日本 |
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