| 高中英语课文整体教学体会 |
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| 引用本文： | 张爱英,王向红,张俊英.高中英语课文整体教学体会[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),1996(1). |
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| 作者姓名： | 张爱英 王向红 张俊英 |
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| 作者单位： | 包头教育学院
(张爱英)，内蒙古电三建子弟中学
(王向红)，包钢四中(张俊英) |
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| 摘 要： | 高中英语课文到底如何教,尚无定论.一般采用的方法是“分块式”.即把课文分成若干块,然后逐块进行词汇、语法和短语的讲解、翻译.这种教法有其优点,但它破坏了课文的整体性,使完整的文章变得支离破碎,这不利于学生从整体上理解课文的内容和实质,不利于掌握课文的结构,不利于提高学生的阅读速度,不利于学生融会贯通地掌握课文的知识,当然也就不利于培养学生实际运用英语的能力.鉴于此,我在高中英语课文的教学中尝试了课文整体教学.教育心理学认为,人们在认识事物的过程中,总是“先感知整体后感知部分”.一般而言,“一次学习全部学习材料比分级分期地部分学习易于保持.因为全部学习易于掌握意义与层次结构的完整性”.“整体学习效果优于部分学习效果”.的确,课文的整体教学符合教育心理学的理论,有利于发展学生的智力和培养学生的英语能力.我在英语课文整体教学的尝试中,采用了“自学—精讲—练习(巩固)—总结”这样的步骤.
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