|
|||||
|
|
| 学生物理学业不良的心理成因及对策探析 | |
| 引用本文： | 郑文珍.学生物理学业不良的心理成因及对策探析[J].现代中小学教育,2007(6):54-57. |
| 作者姓名： | 郑文珍 |
| 作者单位： | 衢州职业技术学院,浙江衢州,324000 |
| 摘 要： | 所谓物理学业不良，是指学生智力正常而物理学习成绩低下。认知结构存在缺陷及对物理学习的自我监控水平低是造成学生物理学业不良的两大认知因素；而物理学习的兴趣淡薄及自我效能感低下则是造成其学业不良的主要非认知因素。转化物理学业不良学生的对策是将“抓认知”和“抓非认知”两手同时进行：在认知方面要提高学生的物理学习能力，在非认知方面要启动学生内在的学习动力。 |
| 关 键 词： | 物理学习 学业不良 认知因素 非认知因素 中学 |
| 文章编号： | 1002-1477（2007）06-0054-04 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |