对小学朗读的多元解析 |
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引用本文: | 赖正清.对小学朗读的多元解析[J].中国小学语文教学论坛,2005(4):35-37. |
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作者姓名: | 赖正清 |
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摘 要: | 就小学阶段而言,朗读相当重要。从1956年《小学语文教学大纲》开始,到现行的《语文课程标准》,一直强调朗读。朗读“价廉物美”,朗读不难操作,按理课堂上的朗应该“大行其道”了。可教学现状恰恰相反。课堂上体现以“读”为主的,简直凤毛麟角。大量充斥课堂的,还是分析法、问答法,现在时兴的“自主、合作、探究”的学习方式,有的也走入了误区,把朗读搁置一旁,使得朗读“叫好”但并不“叫座”。有必要对朗读作一番多元解析,使朗读真正在小学阶段发挥充分作用。
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关 键 词: | 小学 朗读教学 语文教学 课程标准 学习方式 口语交际能力 |
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