|
|||||
|
|
| 构建宏观的阅读教学理论 | |
| 引用本文： | 张玉将.构建宏观的阅读教学理论[J].教学与管理,2002(12):62-62. |
| 作者姓名： | 张玉将 |
| 摘 要： | 一、立足课堂，授之以渔，培养能力
1．找准坐标，有效地培养学生的阅读能力“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”在课堂教学中，教师要变“教书匠”为“用书匠”，把教材作为培养学生能力的工具，注重学生阅读能力的培养。要着重培养学生的语感能力、速读能力、审美感知能力、获取信息的能力、系统整理知识的能力等。如语感能力的培养，可从品味语言的表现力、品味语言的思想观点、品味语言的情感三个方面去培养学生的语感能力。又如速读能力。包括两种能力， |
| 关 键 词： | 阅读教学理论 培养能力 学生能力 能力的培养 宏观 语感能力 审美感知能力 语文教材 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |