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| 模糊容忍度、英语写作成绩、写作策略的交互影响研究 | |
| 引用本文： | 刘芳,曾瑜薇.模糊容忍度、英语写作成绩、写作策略的交互影响研究[J].宿州教育学院学报,2012,15(2):116-119. |
| 作者姓名： | 刘芳 曾瑜薇 |
| 作者单位： | 湖北工业大学外国语学院,湖北·武汉430068 |
| 摘 要： | 文本以湖北工业大学231名大二年级的非英语专业学生为研究对象,采用基于问卷调查形式和写作测试为主的定量研究方法,调查学生的英语写作模糊容忍度、英语写作成绩、英语写作策略的情况,分析了三者间的影响。结果显示：受试学生的模糊容忍度水平可分为高中低三组,中等程度的模糊容忍度对于学生的英语写作来说最为理想。学生持有不同的模糊容忍度在选择写作策略时也存在差异,高模糊容忍度的学生更频繁地使用记忆策略、元认知策略;中等模糊容忍度的学生更倾向使用情感策略;低模糊容忍度的学生更多使用认知策略、补偿策略以及社交策略。 |
| 关 键 词： | 英语写作模糊容忍度 英语写作成绩 英语写作策略 |
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