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| 中学语文课堂阅读教学内容的三个层级(下) | |
| 引用本文： | 程翔.中学语文课堂阅读教学内容的三个层级(下)[J].现代语文,2004(2):17-19. |
| 作者姓名： | 程翔 |
| 作者单位： | 北京大学附中 副校长 |
| 摘 要： | 评价,鉴赏和探究经过了基础层级和中等层级之后,课堂阅读教学必然向高等层级发展。一、评价。评价,就是对阅读的内容进行优劣是非的判断,是阅读能力和判断能力的体现,它是一种比较复杂的思维形式。对于初中生,我们并不要求其判断必须正确,只要能够做出自己的独立判断就可以了。评价的基础是阅读体验、感悟和揣摩。也就是说,判断必须建立在对课文熟悉的基础上,必须对所判断的事物内部诸因素如因果、时间、空间、条件等进行推理,能表现一个人的综合阅读能力。评价是体验、感悟和揣摩的外化过程。评价的内容可分为语言运用和观点态度两大类:1、… |
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