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| 教师的道德想象力及其塑造 | |
| 引用本文： | 赵宇晴,沈贵鹏.教师的道德想象力及其塑造[J].中小学教师培训,2022(7):7-11. |
| 作者姓名： | 赵宇晴 沈贵鹏 |
| 作者单位： | 江南大学教育学院 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学规划重点课题“心育与五育的整合研究”（课题编号：B-a/2020/01/19）； |
| 摘 要： | 教师的道德想象力是消解教师道德冷漠的重要路径。教师的道德想象力即教师通过移情投射，设身处地地想象道德情境中利益共在者（学生、家长以及同事）的处境，预设情境中的种种可能性，对可能性进行评估并作出最佳的道德选择。教师的道德想象力的发挥有利于创生高度的道德情感、建立能动的道德形象以及培育丰富的教学想象力。然而当前科层化的学校管理制度、精细化的教师角色分工以及教师职业道德的局限限制了教师的道德想象力。因此，营造“想象”的学校氛围、开展教师道德叙事以及积极转化道德实践，有利于塑造教师的道德想象力。 |
| 关 键 词： | 教师 道德想象力 道德冷漠 道德情感 师德培育 |