|
|||||
|
|
| 教育理论莫要泛滥 | |
| 引用本文： | 陈筱君.教育理论莫要泛滥[J].山东教育,2004(13):13-13. |
| 作者姓名： | 陈筱君 |
| 摘 要： | 某日在某教育杂志上读了一篇并不十分精彩的“课堂纪实”及后面附的一大篇授课人的“反思”,脑子里不禁产生了这样的疑问:为什么原本平庸的课,经过授课人一番“说明”或“反思”,立即变得优秀起来?这堂课这么优秀,教育思想深刻,教育理念先进,教育方法新颖,教育内涵丰富,教育效果明显。总之,“智慧”和“创造”被授课人在这一堂课里充分地运用了,这堂课的的确确是一堂好课了!一“反思”,平庸的课立即就升级了。这很荒诞。还有荒诞的。一个在教育科研部门工作的干部,科研理论一套一套的,写出的科研论文经常获奖。他没有一天在小学课堂上授课的… |
| 关 键 词： | 教育理念 教育方法 教育理论 教育科研 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |