| "教师—研究者"协同设计提升职前教师在线教学能力的策略研究 |
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| 引用本文： | 蔡慧英,卢琳萌,董海霞."教师—研究者"协同设计提升职前教师在线教学能力的策略研究[J].开放教育研究,2021,27(6):69-79. |
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| 作者姓名： | 蔡慧英 卢琳萌 董海霞 |
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| 作者单位： | 江南大学 教育技术系 江苏"互联网+教育"研究基地,江苏无锡214122 |
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| 摘 要： | 以发展在线教学为契机,促进信息技术与课程教学深入融合,是当前教学创新的重要内容.然而,在缺乏学习设计理论与方法指导的情况下,教师容易产生复制传统教学模式的行为倾向,这就难以达到教学创新的目的.针对这一现实问题,本研究基于证据启发的学习设计理念,提出运用"教师—研究者"协同设计的方式提升教师在线教学能力的解决方案.为了验证解决方案的有效性,本研究对64名职前教师实施了基于WISE平台的协同设计实证研究.通过分析职前教师干预前后的调查问卷和反思文本,本研究发现职前教师的在线教学能力提升显著.这一方式还增强了教师在线教学的态度和信念,引发教师对在线教学的深度反思,但教师在编排在线教学内容和组织在线教学活动等方面仍面临挑战.本研究建议,研究者需要将学习科学知识转化为指导教师认知的实践性知识,引导教师在技术中介情境中开展"以设计为中心"的实践,促进教师在线教学能力的发展.本研究是连接学习科学研究与教师专业发展的本土化实践,可为在线教学创新提供新思路.
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| 关 键 词： | 在线教学 协同设计 学习科学 项目式学习 教师专业发展 |
Teacher-Researcher Collaborative Design to Improve Teachers' Online Teaching Ability in China |
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| CAI Huiying,LU Linmeng,DONG Haixia.Teacher-Researcher Collaborative Design to Improve Teachers' Online Teaching Ability in China[J].Open Education Research,2021,27(6):69-79. |
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| Authors: | CAI Huiying LU Linmeng DONG Haixia |
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