| 数字时代教师教材理解的范式转换 |
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| 引用本文： | 罗英,徐文彬.数字时代教师教材理解的范式转换[J].课程.教材.教法,2021,41(12):11-18. |
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| 作者姓名： | 罗英 徐文彬 |
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| 作者单位： | 天津师范大学教育学部,天津300387;南京师范大学课程与教学研究所,南京210097 |
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| 摘 要： | 纸质教材和数字教材虽然同为教材家族中的成员,但二者的理解范式不同,前者侧重关注意义生成,后者侧重实现跨界联通.面对信息、网络、媒介技术的融入,教师教材理解应聚焦核心概念,促使教材文本意蕴和智能意义相关联;突破单学科体系,形成学科逻辑—心理认知折中式的"思考视窗";构建"沉浸式"学习空间,促使普遍知识规范与"差异性语境"的融通,转向意义生成与跨界联通的融合,在平衡与协调中实现教师教材理解范式的持续迭代发展.
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| 关 键 词： | 纸质教材 数字教材 教师教材理解范式 范式转换 |
The Paradigm Transformation of Teachers' Understanding of Textbooks in the Digital Age |
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| Luo Ying,Xu Wenbin.The Paradigm Transformation of Teachers' Understanding of Textbooks in the Digital Age[J].Curriculum; Teaching Material and Method,2021,41(12):11-18. |
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| Authors: | Luo Ying Xu Wenbin |
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