| 论教科书建构文化认同的机制与过程 |
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| 引用本文： | 崔珂琰.论教科书建构文化认同的机制与过程[J].课程.教材.教法,2021,41(7):71-76. |
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| 作者姓名： | 崔珂琰 |
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| 作者单位： | 首都师范大学教育学院,北京100089;西藏民族大学教育学院,咸阳712082 |
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| 摘 要： | 教科书的编写是一种积极有效建构文化认同的社会行动,教科书提供的共有文化可以帮助读者建构自我认同与社会认同.教科书的发展史就是一种社会文化符号的发展史,最终形成稳定的教科书制度对文化认同产生前期制度性驱动力;教科书以语言与非语言符号系统对文化进行编码,形成教科书内涵、外延的双层表意系统,文化初级认同得以成型;在教学情境中,教师作为教科书话语传播者,在教学空间中与学生一起,对教科书中的文化进行符号表层意义以及意识形态层面的"教学性"解码,再次推进了文化认同的主体性建构.
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| 关 键 词： | 教科书 文化认同 语言 符号 |
The Mechanism and Process of Constructing Cultural Identity in Textbooks |
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| Cui Keyan.The Mechanism and Process of Constructing Cultural Identity in Textbooks[J].Curriculum; Teaching Material and Method,2021,41(7):71-76. |
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| Authors: | Cui Keyan |
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| Keywords: | |
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