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| 莫让识字游戏“反情境” | |
| 引用本文： | 徐华军.莫让识字游戏“反情境”[J].教学与管理,2005(35). |
| 作者姓名： | 徐华军 |
| 作者单位： | 浙江余姚市实验小学 |
| 摘 要： | “儿童永远生活在游戏中。”爱做游戏是小学生的共性。为此,在低年级的识字教学中,教师往往利用这一特点将游戏融于识字教学中,给学生营造一个情趣盎然的“识字场”,使他们在游戏中更易识记字。但是,游戏的设计应该符合课文的意境,配合课堂的情境,切不可“断章取义”,随意设计,以致破坏了教学的整体性。如一位教师在教学《小熊住山洞》(人教版第一册)时,安排了这样的字词游戏:师:是啊,山洞既黑,又潮湿,又可怕,可小熊一家却一年四季都住在山洞里,这是为什么呢?答案就在课文中,同学们想读这篇课文吗?(在学生自读的基础上,投影出示课文片断,逐… |
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