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| 廓清误区 凸现主体——浅析当前小语课堂教学的误区及对策 | |
| 引用本文： | 唐晓芳.廓清误区 凸现主体——浅析当前小语课堂教学的误区及对策[J].小学语文教学,2002(1). |
| 作者姓名： | 唐晓芳 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市 |
| 摘 要： | 一、“计划教学”应向“开放教学”转轨目前的课堂教学 ,从某种意义上讲是“计划教学”。课堂教学流程是预设不变的 ,教师的任务是把设计好的教学步骤通过学生的配合予以实施。课堂上 ,教师往往拿着编好的教案和设计好的问题以不变应万变 ,对课堂上学生变化的学习需求漠不关心。一旦学生的思维游离了教师设计的轨道 ,教师或强行扭回 ,或视而不见 ,或批评指责。课堂教学演化成了简单的知识授受过程 ,简化成了教师与学生之间的问与被问或告诉与被告诉的过程。要逐步杜绝“学生配合老师演出”的课堂教学现象 ,我们必须走改革开放之路。课堂教学… |
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