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| 浅谈分层次的课堂教学 | |
| 引用本文： | 任坚.浅谈分层次的课堂教学[J].上海教育,1996(11). |
| 作者姓名： | 任坚 |
| 作者单位： | 华东理工附中 |
| 摘 要： | 如何提高课堂45分钟的教学质量?我按照教学论原理和教学最优化原则,进行了分层次教学的初步尝试。分层次的主体结构是指教学目标、内容、评估的教学对象在教学过程中如何注意层次性。教学目标是课堂教学知识目的和教育目的反映。是教学的起点和归缩。教学目标的制定要考虑学生实际和教材知识的内在联系。因此教学目标的制定必须要有层次性。教学目标层次应分为认识领域的层次和知识迁移的层次。认知领域的层次,指的是对知识点 |
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