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| 基于“三学”的初中数学小组讨论有效性策略研究 | |
| 引用本文： | 万霞.基于“三学”的初中数学小组讨论有效性策略研究[J].数学教学通讯,2023(5):67-69. |
| 作者姓名： | 万霞 |
| 作者单位： | 江苏省如皋市实验初中 |
| 摘 要： | “三学”理论与小组讨论之间有着理论上的和谐关系，而基于“三学”去组织初中数学小组讨论，则可以让后者更具目的性和方向性.在“三学”视角下探究保证小组讨论有效性的策略，应当形成的认识是：以“学法三结合，学材再建构，学程重生成”来确定小组讨论的方向，然后预设学生的学习过程，思考学生在哪些环节中可能会有小组讨论的需要，判断小组讨论可能会遇到怎样的问题；与此同时考虑到数学是面向思维的学科，因此在组织学生进行小组讨论的时候，教师要根据学生讨论的内容与结果去判断学生的思维发展，要保证学生在参与小组讨论的时候，思维能够逐步深入，从而让小组讨论成为学生深度学习的充分表征. |
| 关 键 词： | 三学 初中数学 小组讨论 有效性策略 |