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| 基于“高认知发展”的教学实践与思考——以“反比例函数图象的不变性”教学为例 | |
| 引用本文： | 高楠.基于“高认知发展”的教学实践与思考——以“反比例函数图象的不变性”教学为例[J].数学教学通讯,2023(5):26-28+34. |
| 作者姓名： | 高楠 |
| 作者单位： | 江苏省徐州市西苑中学 |
| 摘 要： | 设计高认知的学习任务能促进学生的高认知发展，从真正意义上调动学生学习的内驱力.文章以“反比例函数图象的不变性”教学为例，从“回顾旧知，导入新课”“适当留白，激发猜想”“铺设台阶，激发探索欲”“循循善诱，慢中求稳”“自主探究，巩固提升”五个方面展开教学设计和研究，并针对教学活动提出了一些教学思考. |
| 关 键 词： | 高认知发展 反比例函数 本质 |