| 算法风险与智能教育中人的全面发展 |
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| 引用本文： | 孙立会,沈万里.算法风险与智能教育中人的全面发展[J].现代远距离教育,2023(2):61-69. |
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| 作者姓名： | 孙立会 沈万里 |
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| 作者单位： | 中央民族大学 |
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| 基金项目： | 国家社科基金教育学“非计算机化与计算机化儿童编程教育的理论与实践研究”(编号：CCA190261)； |
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| 摘 要： | 马克思关于人的全面发展理论为我们描绘了未来教育中人之发展的全面性和自由性的理想蓝图。技术的发展在很大程度上为人的全面发展提供了诸多的便利与可能，但也因其算法的智能削弱了人的主体性，使其置身于技术规定的场域之中。过度追逐算法驱动的精准教育而产生背离人的全面发展的风险也不断受到教育研究者广泛关注。追本溯源，算法本身的“内生性风险”及其产生的“应用型风险”不仅可能导致轻忽人之发展的全面性，还会剥夺人之主体发展的自由性。马克思政治经济学从社会层面为算法主体自身的不足以及算法实践中人文价值被漠视的问题给予了解决路径；马克思哲学认识论从个人层面为教育主体正确认识算法并规避其产生的信任危机指明了发展方向。基于此，算法促进教育实践过程需注重技术与制度建设的双向促进，算法信任应以知行合一维系人之主体性及其在算法实践过程中推动教育与生产劳动有机结合的规避策略，进而实现智能算法的实践应用与教育育人的全流程之间的良性循环，促进教育中人的自由而全面发展。
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| 关 键 词： | 算法风险 智能教育 主体性 人的全面发展 |
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