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| 思想政治课教学目标陈述误区摭谈 | |
| 引用本文： | 周建民.思想政治课教学目标陈述误区摭谈[J].中学政治教学参考,2011(19). |
| 作者姓名： | 周建民 |
| 作者单位： | 江苏南通中学; |
| 摘 要： | 教学目标是预期学习者要达到的学习结果,它是教师专业活动的灵魂,对教学方法与资源的选择和应用、学生的学习、教学结果的测量和评价都具有重要的指导和引领作用。所以,有效陈述课堂教学目标是教学设计中的关键一步。然而,在思想政治课教学设计中,绝大多数教师对此并未予以足够重视,在教学目标的陈述上存在着不少误区,严重制约了其功能的发挥。误区之一:目标的主体错位——颠倒了学生与教师的关系【案例1】《〈文化生活〉教师教学用书》在色彩斑斓的文化生活教学课例中这样陈述教学目标:……使学生了解当代文化生活的新特点;理解文化市场和大众传 |
| 关 键 词： | 传统文化 误区 教学目标陈述 教师 思想政治课 人生价值观 培养学生 教学设计 文化生活 教育教学目标 |
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