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| 对赫尔巴特的教学过程学说的分析与评价 | |
| 引用本文： | 王汉澜.对赫尔巴特的教学过程学说的分析与评价[J].河南大学学报(教育科学版),2002,18(1):1-6,13. |
| 作者姓名： | 王汉澜 |
| 作者单位： | 河南大学，河南开封475001 |
| 摘 要： | 赫尔巴特是科学教育学创始人，他的教育学说，特别是教学过程的学说，对我国中小学教育产生过深刻的影响。本文首先指出了赫尔巴特的出身、时代背景、政治立场和哲学基础，说明他的全部教育学说是为维护德国统治阶级的利益服务的。其次，对赫尔巴特的心理学说进行了分析与评价，对赫尔巴特教学过程的四个阶段：明了、联合、系统、方法的含义、要求和方法，作了明确的剖析与阐述，最后，作者在肯定赫尔巴特教育学说中积极因素和对教育科学历史贡献的同时，明确的指出，赫尔巴特的教学过程学说是机械的形式主义的，他把教学的步骤、方法完全与教学的具体内容和学生的年龄特征等脱离开来，使之成为一切课的进行公式，是安全错误的。 |
| 关 键 词： | 赫尔巴特 教学过程学说 分析 评价 教育学 教育思想 |
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