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| 研究性学习与科学探究的概念比较分析 | |
| 引用本文： | 赵小琴,李洪俊.研究性学习与科学探究的概念比较分析[J].教书育人,2005(26). |
| 作者姓名： | 赵小琴 李洪俊 |
| 作者单位： | 西南师范大学物理系 (赵小琴)，西南师范大学物理系(李洪俊) |
| 摘 要： | 一、引言当今国际科学教育改革中,教学方式的改变被视为改革的核心。在我国的新一轮课程改革中,“研究性学习”与“科学探究”是出现频率最高的两个关键词之一。由于两者产生的历史背景相似,都提倡学生主动地获取知识,强调学习方式的改变,因此,在实际生活中,人们常常把这两个概念加以混淆。本文以两者的基本概念为基础,比较分析它们之间的相似与不同之处。二、概念理解1.研究性学习在我国目前的教育理论研究中,对“研究性学习”的概念有不同的理解,可以理解为一种学习方式,或一种教学策略,或指一门专设的课程。研究性学习作为一种学习方式,… |
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