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| 理论引领的教师专业发展模式——在深圳市后海小学的研究发现 | |
| 引用本文： | 赵明仁,袁晓峰.理论引领的教师专业发展模式——在深圳市后海小学的研究发现[J].教育理论与实践,2006(19). |
| 作者姓名： | 赵明仁 袁晓峰 |
| 作者单位： | 北京师范大学教师教育研究中心 甘肃兰州730070(赵明仁)，深圳市南山区后海小学 广东深圳518067(袁晓峰) |
| 摘 要： | 教师专业发展是不同层面因素互动的过程。当教师面对这次理念全面更新、教学方式彻底转型的课程改革时,他们需要在教学情境中持续的、专家与教师互动的理论引领。当学生的表现发生所期望的变化时,在他们对教学实践进行深入反思后,教师浅表的课程意识才会内化为深层的信念。教学的复杂性要求教师超越个人狭隘的视域,在全校性的专业社群中,在理论引领下对教学实践进行公共性的辩论。以学习、开放、探究和交往为特征的学校文化是进行专业发展活动不可缺少的生态环境。 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 理论引领 新课程改革 |
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