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| 语文教师的情感特征 | |
| 引用本文： | 焦军.语文教师的情感特征[J].陕西教育,2007(5):22-23. |
| 作者姓名： | 焦军 |
| 作者单位： | 陕西师范大学文学院 |
| 摘 要： | 语文教学是极富情性化的活动。它既承担着知识与能力的目标,又负载着情感态度和价值观的重担。长期以来,人们关注的往往是教材中的认知与情感因素的挖掘,而不能足够重视教师情感因素对教育教学的作用。而语文学科是一门人文应用科学,知、情、意、人格、情感、性格、心理品质等多方面因素都对语文教师的教学情感提出了很高要求。可是,日常教学中,我们都重视研究教师的智力因素对学生的影响,而对教师的非智力因素对学生的影响却注意不够,克拉斯沃尔和布卢姆说,长期以来,大多数课程的重点,越来越趋向以牺牲情感目标为代价,而只集中在认知上。其实,情感比认知更重要,情感是认知的内驱力,所以,语文教师的情感特征问题在当今创新教育、课程改革中越来越值得研究和重视。 |
| 关 键 词： | 语文教师 情感特征 情感因素 语文教学 情感态度 教育教学 应用科学 语文学科 |
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