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| 走出“研究性学习（课程）”的认识误区 | |
| 引用本文： | 范虹江.走出“研究性学习（课程）”的认识误区[J].教育探索,2003(4):23-24. |
| 作者姓名： | 范虹江 |
| 作者单位： | 新乡市平原大学,师范部,河南,新乡,453002 |
| 摘 要： | 近两年,在一些省(自治区、直辖市)开设了“研究性学习(课程)”。在实践操作中,发现人们对“研究性学习(课程)”存在许多认识误区,这直接影响了“研究性学习(课程)”的实施。人们对“研究性学习(课程)”的认识误区主要表现在五个方面:一是惟学生学习方式转变,二是惟科学研究倾向,三是惟学生主体倾向,四是惟学科化倾向,五是惟资源优势倾向。 |
| 关 键 词： | “研究性学习(课程)” 认识 误区 |
| 文章编号： | 1002-0845(2003)04-0023-02 |
Forsake Wrong Knowledge of Study-based Learning(course) |
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