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| “质疑—共解”教学法的定位与突破——以《送考》一课为例 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省南京市中华中学 |
| 摘 要： | "质疑—共解"是一种引导学生在阅读中独立思考,发现问题并解决问题,指向学生批判性思维培养的教学方式。采用"质疑—共解"的方式,教师必须备疑,才能在"生问生答"时,承担起"一根线"的作用,保证质疑的品质与共解的水准。课堂上,要引导学生敢问、会问,并通过追问指导学生的回答,在生本、生生和师生的多重对话中达成共解。 |
| 关 键 词： | 质疑 共解 实践 |
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