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| 试论高职专业实践课程研究性学习中教师的角色定位 | |
| 引用本文： | 殷佳琳,黎智,秦敏.试论高职专业实践课程研究性学习中教师的角色定位[J].中国科技纵横,2011(21):332-333. |
| 作者姓名： | 殷佳琳 黎智 秦敏 |
| 作者单位： | 四川工程职业技术学院,四川德阳618000 |
| 基金项目： | 四川省教育厅社会科学研究课题（GZY10816） |
| 摘 要： | 教师角色的转变是高职专业实践课程研究性学习能否成功的重要因素，本文探究了教师的传统角色和在研究性学习中的角色定位。在高职专业实践课程研究性学习中，教师的角色主要是多元知识的建构者、组织者、指导者、合作者、促进者和评价者。 |
| 关 键 词： | 高职专业实践课程研究性学习 传统角色 角色定位 |
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