| 浅析初任教师之工作困扰 |
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| 引用本文： | 路晨.浅析初任教师之工作困扰[J].教育理论与实践,2013(23):32-34. |
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| 作者姓名： | 路晨 |
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| 作者单位： | 重庆师范大学初等教育学院 |
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| 基金项目： | 作者主持的教育部人文社会科学研究青年基金项目《西部地区幼儿园初任教师入职教育研究》(课题编号:10YJC880084);重庆市教育科学“十一五”规划项目《重庆市农村小学初任教师入职教育研究》(课题编号:10-GJ-0529)的阶段性研究成果 |
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| 摘 要： | 初任教师的专业发展对于稳定师资队伍、提高教育质量具有重要意义。初任教师工作困扰的理论基础包括人格特质理论、组织社会化理论、认知发展理论、角色理论和行为理论。初任教师在工作初期面临着学校课程与教学、人际关系、班级管理、工作负担、学校政策与环境以及专业态度等方面的实际问题。为解决初任教师的工作困扰,可采取如下对策:师资培养应学术性与师范性并重;地方教育行政部门应提供相应的制度保障;学校管理者应构建积极的校园文化,开展相应的初任教师培训活动;教师群体应发挥同侪互助作用,促进初任教师尽快适应工作;初任教师自身应努力促进自我成长。
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| 关 键 词： | 初任教师 工作困扰 专业成长 |
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