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| 过度教师教育的知识论反思 | |
| 引用本文： | 龙宝新.过度教师教育的知识论反思[J].教师教育研究,2013,25(3). |
| 作者姓名： | 龙宝新 |
| 作者单位： | 陕西师范大学教育学院,陕西西安,710062 |
| 基金项目： | 陕西师范大学2012年教师教育研究项目 |
| 摘 要： | 在教育知识生产专业化、批量化的时代,过度教师教育的产生实属必然.教师专业发展的多端性、多源性、复杂性、多路径决定了:教育知识既不是教师专业发展的唯一内容、唯一资源与唯一路径,也不都是教师专业发展的必需营养品.我国联体教师教育体制的现实表明:时代依然需要教育知识,但其存在的合法空间应当适度收缩.选择教育知识,以核心教育知识为基轴来优化教师教育课程,是防控过度教师教育的有效出路. |
| 关 键 词： | 教育知识 过度教师教育 核心教育知识 |
Reflection on Excessive Teacher Education in Epistemology |
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