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| 美国教育的评价与激励 | |
| 引用本文： | 况发秀.美国教育的评价与激励[J].山东教育,2005(31):62-62. |
| 作者姓名： | 况发秀 |
| 摘 要： | 表扬批评都慎重美国学校的老师表扬学生很“慎重”，很少突出表扬某个学生。老师们认为，突出表扬有两方面不宜：一是重点表扬某个学生，会暗示别人比他差，使受表扬的学生自我感觉良好，傲气十足，增加学生间的不平等感；二是担心受到表扬的学生因太过重视“名”，只顾“取悦”老师，对学生的成长造成误导，当得不到表扬时就会有失落感和受伤感，造成不必要的心理负担。当然，这并不意味着对存在问题的学生姑息，美国老师通常会对他们特别“关照”的。 |
| 关 键 词： | 美国教育 激励 评价 美国学校 自我感觉 心理负担 学生 表扬 老师 |
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