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| 做课堂提问的智者 | |
| 引用本文： | 程文林,彭芳.做课堂提问的智者[J].中国小学语文教学论坛,2006(15). |
| 作者姓名： | 程文林 彭芳 |
| 作者单位： | 贵州遵义五中 563000(程文林)，贵州遵义八中 563000(彭芳) |
| 摘 要： | 一、提纲挈领,以问总起教学前,教师应深入研究课文,弄清所教课文在教材、单元中的地位,紧紧围绕《课程标准》和具体的教学目标,着重设计一个或几个关键性的提问,以问题为纲,统率教学目标。例如,教学《项链》时,我没有在情节结构、主题思想、写作特点上绕圈子,而是设计了这样一个问题:“玛蒂尔德值不值得同情?”问题一抛出,立即引起了学生极大的兴趣。面对问题,学生不敢贸然作答,于是令人欣喜的场面出现了:认真地阅读,紧张地思考,热烈地讨论。讨论的结果是出现了“值得”“不值得”两种截然相反的观点。此时我并没有急于下结论,而是让学生再… |
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