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| 对“余弦定理”探究尝试的思考 | |
| 引用本文： | 梁祥居.对“余弦定理”探究尝试的思考[J].福建教育,2014(15). |
| 作者姓名： | 梁祥居 |
| 作者单位： | 南安市教师进修学校; |
| 摘 要： | 正"问题探究"是高中数学新课程倡导的一种教学模式,"问题探究"有助于学生了解数学概念和结论产生的过程,体验数学探究的乐趣,提高发现问题、解决问题的能力。课程改革以来,围绕"问题探究"有过不少讨论,讨论的焦点都集中在其有效性上,那么,什么样的"问题探究"才有效呢?下面,笔者以某教师执教的《余弦定理》(人教A版高中数学教材必修5)探究尝试课为例,就"问题探究"的有效性谈些看法。片段1:教师通过幻灯片展示问题:甲离学校10千米, |
| 关 键 词： | 问题探究 余弦定理 教师 幻灯片 探究问题 引导学生 解决问题 有效性 发现问题 课程改革 |
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