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| 从“串讲”到“导读” | |
| 引用本文： | 吴静媛.从“串讲”到“导读”[J].山西教育(综合版),2001(17). |
| 作者姓名： | 吴静媛 |
| 摘 要： | 当前 ,一些阅读教学几乎是一个模式 ,无论哪篇课文 ,一律串讲串问 ,从头问到尾 ,问题问完了 ,学生答完了 ,课文也就讲完了。教师以讲解、讲述为主 ,把知识、经验、方法、体会授予学生 ;学生呢 ,则主要是聆听、记录、理解、体会。这虽然能迅速、准确地把教学内容传递给学生 ,但在很大程度上限制 ,甚至束缚了学生主观能动作用的发挥 ,导致机械学习 ,阻碍阅读能力的形成和发展。而导读作为师生双向多边交流的阅读教学模式 ,始终把学生的阅读实践活动看作是阅读教学的基本方式 ,在阅读中学知识 ,在阅读中训练语言 ,在阅读中训练思维 ,在阅读中渗… |
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