|
|||||
|
|
| 注重“引导” 提高“参与”的质量 | |
| 引用本文： | 曾庆明.注重“引导” 提高“参与”的质量[J].湖北教育,1996(11). |
| 作者姓名： | 曾庆明 |
| 作者单位： | 蕲春县教研室 |
| 摘 要： | 让学生参与知识的形成过程.是时下数学教学的普遍观点。一节课,学生参与的程度如何,质量如何,重在引导。教学中,学生的主体地位靠教师的“引导”得以体现;学生学习积极性靠“引导”得以调动。因此,如何在“引导”上做文章,提高学生“参与”的质量,值得研究。 一、从分析教材着手。 知识有它的内在结构和外部联系。要提高“引导”、“参与”的质量必须先深入实际,分析教材,明确教学目的。分析教材,教师要向自己提出三个问题:1.新知识生长点在哪里?与新知识相关的旧知识、旧的思考方法是教师解析新知识的起点,也是学 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |