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| 重视阶段总结，培养高三学生探究性学习历史的能力 | |
| 引用本文： | 潘勤.重视阶段总结，培养高三学生探究性学习历史的能力[J].中学文科,2008(7). |
| 作者姓名： | 潘勤 |
| 作者单位： | 广西北海市第二中学,536000 |
| 摘 要： | 人们的正确认识总是在实践中由感性到理性、由初级向高级一步步发展的。《全日制普通高级中学教科书》（2002年审查通过）历史教材分为《中国古代史》，《中国近代现代史》上、下册，《世界近代现代史》上、下册，这五本教材都是按章节体编写，每章有二到八节不等，整个课文按社会形态演变、历史发展阶段和历史发展规律安排，有些一章就是一个阶段的历史， |
| 关 键 词： | 历史教材 探究性学习 阶段总结 高三学生 《中国近代现代史》 《世界近代现代史》 《中国古代史》 能力 |
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