| 诱导启、发学生心理自觉教育 |
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| 引用本文： | 郭晓梅.诱导启、发学生心理自觉教育[J].青海师专学报,2005,25(Z1):92. |
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| 作者姓名： | 郭晓梅 |
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| 作者单位： | 青海省西宁市第五中学 |
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| 摘 要： | 在阅读了北京师范大学发展中心心理研究所沃建中博士主编的《中学生心理导向》教材后,一种诱导式心理健康教育:启发学生心理自学的教育方法,对笔者有很大启发。明镜台:通过活动创设情景,提出问题。智慧泉:通过师生共同分析、思辨,研究如何解决问题。从而提高学生心理素质。给学生提出问题,让他们自己去反思。回音壁:根据心理课内容,让学生联系实际自我反思,确定目标,进行自我教育。启思录:通过大量学生感兴趣的事例精心设计创设情景,引发问题,分析解决问题。第一,让学生保持乐观向上的心态,对生活充满兴致,对未来有所期待在物质富足的时候,一些青少年便找不到奋斗的目标,找不到生存的意义,对许多事情提不起精神,断而堕入了麻木、烦躁、痛苦的深渊。这显然是在对生活的理解上出现的偏差,而且只是一念之差。笔者曾用一个美丽的故事,把一名学生的不良心态纠正过来。第二,让学生学会接受身边的每一个人,且乐于与他们沟通,拥有自己的知心朋友如今的独生子女容易形成以自我为中心,难于与人相处的性格。当爱挑剔别人的学生逐渐学会了包容(不是容忍),当自私的学生开始帮助别人,他们便脱离了自闭、离群的痛楚,也证明笔者的指引已成功渗进了他们的观念里。第三,让学生拥有自信,...
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