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| 走出合作学习认识误区,探索教学策略 | |
| 引用本文： | 许晖.走出合作学习认识误区,探索教学策略[J].天津教育,2003(7):70-71. |
| 作者姓名： | 许晖 |
| 作者单位： | 安徽师范大学生命科学学院教育系 |
| 摘 要： | 合作学习是目前全球范围内被广泛应用的课堂教学模式.它主张以问题引起学生的探究活动,探究的结果是获得知识,强调学习者在学习过程中的合作.合作学习作为一种教育理念,1806年从英国传入美国,受到美国教育家帕克和杜威等人的推崇,20世纪90年代初,在我国基础教育的课堂教学中出现,并由此开始了合作学习教学实践和理论研究在我国的蓬勃发展.合作学习在中小学教学中的广泛应用,适应了学生个体发展的需要和"学会生存"现代教育目标的需要,但很多教师在采用合作学习模式组织教学活动时,由于认识上的偏差,不同程度地存在着一些问题,致使合作学习停留在形式化的层面.本文通过分析合作学习理论指导中较易出现的认识误区,探索我国基础教育中合作学习的教学策略. |
| 关 键 词： | 合作学习 教学策略 小组学习 学生 探究教学 问题解决 |
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