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| 浅谈数学课堂教学中的情境创设 | |
| 引用本文： | 钱桂鹏.浅谈数学课堂教学中的情境创设[J].数学学习与研究(教研版),2014(3):124. |
| 作者姓名： | 钱桂鹏 |
| 作者单位： | 溧阳市天目湖中等专业学校 |
| 摘 要： | 教学情境的核心内涵是"情"."情境",顾名思义,是先有"情"方才有真正的"境".若无情,那也只是无意义的场景罢了."己所不欲,勿施于人",教师是课堂的领导者,领导人都对课堂冷漠,相信被领导的人也难以迸发出激情.建构主义学习理论强调创设真实情境,把创设情境看作是"意义建构"的必要前提,并作为教学设计的最重要内容之一.从而较好地体现对学生认知活动的组织和对学生 |
| 关 键 词： | 学生学习 情境创设 数学情境 意义建构 教学设计 建构主义学习理论 数学教学 教学情境 创设情境 教师 |
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