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| 例谈用好小学数学实验教材 | |
| 引用本文： | 詹莉萍.例谈用好小学数学实验教材[J].福建教育,2008(1):53-53. |
| 作者姓名： | 詹莉萍 |
| 摘 要： | 一、概念教学既要重视体验、感受，也要进行抽象、概括
传统教材通常都给出了概念的描述性定义。重视概念的应用，却忽视学生对概念的体验。实验教材强调学生在自主参与的学习活动中对概念的体验和感悟，但较少给出清晰、明确的概念描述。概念是思维的细胞，一些重要的、关键的概念，如果学生仅仅体验、感受了而没有形成清晰明确的认识，必然会对后续学习产生不利的影响。因此，概念教学既要重视学生在形成概念过程中的体验、感受，也要重视学生对概念的抽象、概括。 |
| 关 键 词： | 实验教材 小学数学 概念教学 学习活动 概念描述 学生 感受 抽象 |
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