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| 浅谈如何提高学生英语阅读水平——"克拉申理论"在教学中的实践体会 | |
| 引用本文： | 张建琴.浅谈如何提高学生英语阅读水平——"克拉申理论"在教学中的实践体会[J].学周刊C版,2011(4). |
| 作者姓名： | 张建琴 |
| 作者单位： | 精河83团一中,新疆精河,833300 |
| 摘 要： | 英语阅读是英语学习和考查中的重要部分,也是个难点.这常让我变换多种方法和参阅大量书籍.随着克拉申"情感过滤假说"理论的产生,我从中受益匪浅.该理论运用于英语阅读教学,对整个教学和启迪学生的整个跟踪过程的作用很明显.根据"情感过滤假说",学习者的情感状态或态度是一个可以调节的过滤器,它可以使可理解性输入顺利通过,也可以阻隔甚至完全阻止习得所必需的输入,情感过滤越低,语言学习者所获得的输入量就越大.也就是说,有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好语言了,第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响,其中所指的情感因素包括动机、自信心及焦虑程度三者. |
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