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| “大中小学思政课一体化”概念再辨析 | |
| 引用本文： | 付清松,王增福.“大中小学思政课一体化”概念再辨析[J].思想政治课研究,2023(2):129-137. |
| 作者姓名： | 付清松 王增福 |
| 作者单位： | 1. 江苏大学马克思主义学院;2. 山东师范大学马克思主义学院 |
| 摘 要： | 当前，我国学界对大中小学思政课一体化建设的研究取得了积极进展，形成了不少有价值的成果。但其中一个基本的问题尚未得到有效解决，即对大中小学思政课一体化内含的解释仍是众说纷纭，本文认为主要原因在于这些解释基本采用的是概念演绎而相对忽视了大中小学思政课一体化被提出的原初语境和初衷，从而很大程度上偏离了其概念的本义。偏离主要表现为对其含义的泛化和窄化理解，但以前者居多，两种理解都不利于学术研究和解决实际问题。从原初语境看，大中小学思政课一体化的本义应该被理解为大中小学等不同学段思政课之间的纵向一体化，在外延上主要包括观念、课程、教材、教学、师资、管理等方面的一体化。 |
| 关 键 词： | 大中小学思政课一体化 原初语境 本义视角 |