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| 走出误区 提高效益——阅读教学管见 | |
| 引用本文： | 王向东.走出误区 提高效益——阅读教学管见[J].上海教育,1996(4). |
| 作者姓名： | 王向东 |
| 作者单位： | 江苏如皋市教研室 |
| 摘 要： | 阅读教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位,肩负着培养学生阅读能力和良好的阅读习惯的任务。然而,由于多种因素的制约和干扰,阅读教学至今未能走出“高消耗、低收益”的误区。误区之一:以为“教学要求”越多越好,导致教学目标的繁杂性和模糊性。由于价值取向的偏差,应试心理支配着教学活动,阅读课上对课文的讲解分析求细求全,面面俱到,唯恐挂一漏万,结果一些无关紧要的内容淹没了重点,难点,反使教学目标显得模糊不清,影响教学效果。 |
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