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| 应加强“公开课” 的教学研究性 | |
| 引用本文： | 余嘉云.应加强“公开课” 的教学研究性[J].江西教育科研,2001(Z1). |
| 作者姓名： | 余嘉云 |
| 作者单位： | 南京师大教科院 |
| 摘 要： | “公开课”是学校或教学研究部门组织教师进行教学实践活动的俗称。作为一种特殊的教学实践活动，“公开课”除了要达到普通课要达到的教学任务外，还肩负着以下六种功能： 1.研究课堂问题； 2.总结教师课堂的教学经验； 3.实证某种课堂教学理论或经验； 4.示范某些教师的教学特色； 5.诊断并指导教师的教学工作 (主要是针对青年教师或是新教师 )； 6.考评教师的课堂教学能力。以上这六种功能在具体的某一节“公开课”上体现的程度会有所不同，但是总体上对于“公开课”的组织者来说，他们应是并重的。然而，从笔者在中学近四年的听课、授课… |
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