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| 让学生由三次函数图象“之美”感悟到学习“之乐” | |
| 引用本文： | 刘秋生.让学生由三次函数图象“之美”感悟到学习“之乐”[J].理科考试研究,2014(11):21. |
| 作者姓名： | 刘秋生 |
| 作者单位： | 江苏省南京市秣陵中学; |
| 摘 要： | 正我在上关于《极大值与极小值》的新课时,讲解课本例2求y=13x3-4x+13的极值时是运用求函数极值的方法讲得很透,由于时间不够该例题的图象没有讲.在学习后的关于三次函数的练习中以及考试中发现许多学生掌握得不好,通过和学生进行交流知道几乎没有学生对该例题的图象进行过关注.在高三数学教学中发现许多关于导数的例题和习题若借助该例题的图象去讲、去分析会让学生掌握得更容易.于是我决定在第二轮复习中运用一节课的时间师生一起研讨三次函数的图象以及由图象得到三次函数的性质.一、案例描述师:把苏教版1—1翻到第78页. |
| 关 键 词： | 三次函数 函数图象 学生 极小值 极大值 数学教学 例题 函数极值 学习 感悟 |
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