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| 一激发 二鼓励 三加强——写作教学实施《课程标准》的策略 | |
| 引用本文： | 胡海舟,喻芳.一激发 二鼓励 三加强——写作教学实施《课程标准》的策略[J].现代中小学教育,2003(10):33-35. |
| 作者姓名： | 胡海舟 喻芳 |
| 作者单位： | 1. 226500,江苏省如皋师范学校 2. 江苏省如皋师范附属小学 |
| 摘 要： | 为改变作文教学现状,培养适应现代社会需求的人才,《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)呼唤作文本质的回归,强调作文训练要从学生的主体性需要出发,与学生的生活挂钩,还学生作文本来的面目,让学生无拘无束地尽情表达,用充满个性的语言表达,写真体验,抒真感情,展现出学生作文的童心、童真、童趣。写作教学新思维需要我们在操作过程中做出策略的调整,在“一个激发、两个鼓励、三个加强”上下功夫。一个激发:激发写作兴趣的策略“对写话有兴趣”(第一学段)、“乐于书面表达,增强习作的自信心”(第二学段)、“懂得写作是为了自我表达和与人… |
| 关 键 词： | 写作教学 课程标准 实施策略 语文 小学 教学目标 |
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