基于项目化学习的整本书阅读教学评价策略 |
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引用本文: | 韩涛.基于项目化学习的整本书阅读教学评价策略[J].甘肃教育,2024(1):56-60. |
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作者姓名: | 韩涛 |
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作者单位: | 武威第一中学 |
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基金项目: | 2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“高中语文整本书阅读教学的评价探究”的研究成果,课题立项号:GS[2020]GHB3444; |
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摘 要: | 近年来,在新课程新教材改革的背景下,整本书阅读教学中的项目化学习探究正如火如荼地进行着,这有力提升了高中语文整本书阅读教学实效。文章在整本书阅读教学实践的基础上,分析了教学评价在整本书阅读项目化学习方面存在的不足,总结了评价虚假、无效、单一、导向不清的问题,进而结合具体案例,探究在整本书阅读项目化学习中教学评价的有效策略,以期为整本书阅读项目化学习提供一个介入学生阅读实践的切口,构建以“评价”为纽带的整本书阅读项目化学习新模式,为改进和优化整本书阅读项目化学习提供有益参考。
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关 键 词: | 整本书阅读 项目化学习 教学评价 误区 策略 |
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