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| 中学化学“不良课堂”的诊断与改进 | |
| 引用本文： | 童文昭,王后雄.中学化学“不良课堂”的诊断与改进[J].化学教与学,2015(2). |
| 作者姓名： | 童文昭 王后雄 |
| 作者单位： | 1. 福建省长汀县新桥中学 福建长汀 366300; 华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079 2. 华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079 |
| 摘 要： | 从教师的角度，审视化学课堂教学中存在的不良现象，归纳出精神不良、结构不良和内容不良等三类不良课堂的类型。从新课程的角度，提出改进化学不良课堂的三个原则：“学为中心”、“建构为本”及“有效教学”原则，它们不是教育学上最重要的教学原则，但在诊断和改进化学课堂教学问题上具有现实而重要的意义。 |
| 关 键 词： | 化学 不良课堂 诊断 改进 |
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