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| 地理核心素养导向下的深度学习策略探析——以“中国的人口”为例 | |
| 引用本文： | 夏令,朱丽明.地理核心素养导向下的深度学习策略探析——以“中国的人口”为例[J].地理教育,2023(S1):140-141. |
| 作者姓名： | 夏令 朱丽明 |
| 作者单位： | 2. 中国人民大学附属中学朝阳学校 |
| 摘 要： | <正>核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展的社会发展需要的必备品格和关键能力。地理核心素养通过地理学习形成,具有地理学科特性的必备品格和关键能力,主要由区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等要素构成,是体现地理学科价值的关键素养,也是中学地理课程的核心目标。地理学科核心素养的培养在课堂,如何在中学地理课堂教学中落实核心素养成为研究焦点。深度学习是一种基于理解的学习,核心特征是培养学生高阶思维,在教师引领下,围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展且有意义的学习过程1]。基于深度学习的教学设计是实现核心素养落地的有效途径。本文以“中国的人口”为例,探讨如何通过深度学习促进学生地理核心素养形成。 |