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| “分层递进教学”在政治课中的运用 | |
| 引用本文： | 周智容.“分层递进教学”在政治课中的运用[J].教学与管理,2005(9). |
| 作者姓名： | 周智容 |
| 作者单位： | 四川简阳市贾家镇初级中学 |
| 摘 要： | 所谓分层递进教学,是有区别地对待不同层次的学生,促进不同层次学生逐层提高的一种教学对策。妥善运用分层递进教学,可以促进不同层次学生的发展。一、学生分层布卢姆说过,“重视在教学活动开始前进行诊断性评价,是为了使教学适合学习者的需要和背景”。因此,教师应通过调查、观察、谈心等方法了解和研究学生,再根据每个学生的具体情况,把学生分成A、B、C三层。可以是隐性分层,即老师分层的情况自己心中有数,不明确告诉学生;也可由学生自己根据教学目标自主分层,为实施分层递进教学做好前期准备。二、目标分层制定教学目标,是为了根据大纲… |
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